segunda-feira, 28 de setembro de 2009

O Alexandre colocou o dedo na ferida. E EU ESTOU POSTANDO para vocês....

recebi via e-mail de Regina Zampirolli

22.9.09 A FOME E O SOCIAL


Alexandre Garcia

Quando eu servi o Exército, em 1959, e era Comandante Supremo o Presidente Juscelino, o quartel nos dava três refeições diárias, sete dias por semana. Eu nem dormia no quartel, mas antes de ir para a aula à noite, passava no rancho para o jantar. E de manhã cedinho ia para o rancho para o desjejum. Até nos sábados e domingos, ia para o 7º RI para economizar o almoço em restaurante de Santa Maria. Hoje, leio boletim do Comandante do Exército: “Considerando a vigência do contingenciamento dos recursos orçamentários do Exército e suas conseqüências restritivas, informo à Força que(...) o expediente às segundas-feiras deverá iniciar-se às 13 horas e encerrar-se às 18 horas, sem refeições.” Ou seja, segunda-feira não tem rancho, como já não tem na sexta, sábado e domingo.

Ao explicar a compra de 36 caças para a FAB, o atual Comandante Supremo, Presidente Lula confessou que já sabia dessa necessidade. “Eu não ia pensar em avião em 2003, se o país estava com fome.” Agora é o Exército que está com fome. No reaparelhamento das Forças Armadas, para 2010, a Marinha leva 2,7 bilhões de reais, a FAB 1,6 bilhões e o Exército fica com 361 milhões. De 2003 até o último semestre, as forças armadas tiveram uma redução de 14% em seus orçamentos. Desde os anos 80 as forças armadas vêm sendo sucateadas, enquanto muitos vizinhos se armam.

“Se queres a paz, prepara a guerra”aconselha o dito romano. É a força de dissuasão de um país. Seria necessária? No norte, temos o bolivariano Hugo Chavez, que dispensa comentários; a oeste, na Colômbia, as FARC; sem fazer fronteira, o bolivariano Correa no Equador; mais ao sul, Evo Morales, que mandou o exército boliviano invadir instalações da Petrobrás; no Paraguai, o bispo Lugo, que já fez ameaças a Itaipu. E não me venham dizer que a América Latina é uma região pacífica. Deixando de lado a Guerra do Paraguai, lembro as mais recentes, como a do Chaco, entre Bolívia e Paraguai, por petróleo, que deixou 90 mil mortos nos anos 30. A revolução cubana, que implantou uma ditadura que já dura 50 anos e que, durante décadas, tentou exportar a derruba de governos latino-americanos. Em 1969 tivemos a Guerra do Futebol, entre El Salvador e Honduras, por uma classificação na Copa. Equador e Peru andaram trocando tiros há menos de 20 anos. Nas Malvinas, os argentinos quase provocam uma guerra no cone sul, pois invadiriam as ilhas chilenas de Beagle, se os ingleses não reagissem. A Colômbia, hoje, tem que lidar com seus vizinhos bolivarianos Venezuela e Equador, que torcem pelas FARC. E por aí vai. Dentro do Brasil tivemos, 15 anos depois de Canudos a Guerra do Contestado, que durou quatro anos e 20 mil mortos, na mesma época da Grande Guerra.

A melhor maneira de derrotar um exército, sem precisar dar um tiro, é cortar-lhe os suprimentos. Saladino derrotou assim os cruzados cristãos; a Rússia derrotou Napoleão e Hitler porque faltaram suprimentos aos invasores. Nas Malvinas, os ingleses cortaram os suprimentos da ilha. O Exército Brasileiro já recebeu 80 mil recrutas por ano. Hoje recebe metade disso. Por ano, apresentam-se 1.300.000 jovens. Já imaginaram se houvesse recursos para incorporar todos? Um exército de tremendo poder de dissuasão. E, mais do que isso, 1.300.000 jovens das classes mais pobres fora das ruas, das drogas, com três refeições por dia, preparo físico, assistência médica e dentária, aprendendo civismo, disciplina, obediência às leis e à autoridade e aprendendo uma profissão? Seria o maior programa social do país.
Será que um dia isso mudará??????

Essa você tem que ler.............

A licitação para construir uma ponte

Um prefeito queria construir uma ponte e chamou três empreiteiros:
um japonês, um americano e um Brasileiro...

- Faço por US$ 3 milhões - disse o japonês:
- Um pela mão-de-obra.
- Um pelo material.
- E um para meu lucro.


- Faço por US$ 6 milhões - propôs o americano:
- Dois pela mão-de-obra.
- Dois pelo material.
- E dois para mim... mas o serviço é de primeira!

- Faço por US$ 9 milhões - disse o brasileiro.
- Nove paus? Espantou-se o prefeito. Demais! Por quê?
- Três para mim.
- Três para você.
- E três para o japonês fazer a obra.


- Negócio fechado! (Respondeu o prefeito).
mas... há muito político com o rabo preso com o indigesto problema de construção de ponte!


"Brasil, um país de todos"

sexta-feira, 25 de setembro de 2009

EMEF "TITO DOS SANTOS NEVES"

9º B e C
Espaço para postagem de tarefa: Carta Crítica à Quintino Bocaiuva.

Valor: 6,0 pontos
Esta tarefa deve ser feita de forma Individual

Retome a frase de Quintino Bocaiuva citada no começo do capítulo, na qual ele afirmava: “a república, como nós a queremos e como a temos proclamado em vários dos nossos manifestos, tem de ser – e deve ser – um governo de liberdade, e igualdade, de fraternidade, de justiça, de paz, de progresso e de ordem; de garantias para todos os direitos e de respeito para todos os interesses legítimos”.

A partir do que você estudou no capítulo, redija uma carta em resposta ao autor da frase. Verifique se as mudanças que ele julgava necessárias ocorreram, se a República Velha realmente foi capaz de garantir a liberdade, igualdade, fraternidade, justiça e progresso para a maioria dos cidadãos brasileiros. Ao escrever seu texto, recorra a exemplos concretos e utilize argumentos consistentes para provar sua tese. Se necessário, utilize imagens.



Orientações:
1º -
Para postar sua carta, digite-a no editor de textos do Word.

2º- Faça a revisão de sua produção de texto. (digitação correta, obdecendo as normas da Língua Portuguesa).

3º- Use o espaço comentários abaixo para posta-la. (copiando do word e colando no espaço do comentário).

Observe como consta abaixo:
0 comentários
Você deve clicar em Comentário, assim abrir a caixa de texto para postar sua produção.

quinta-feira, 24 de setembro de 2009

OS ALUNOS DA EMEF "BAIRRO ALTOÉ"

EQUIPES PARTICIPANTES DA
I OLIMPÍADA NACIONAL DE HISTÓRIA DO BRASIL

EQUIPE KGB

GABRIELA, KENEDY E BRUNA

EQUIPE VPT


VIVIANE, PAULA E TATIANY

EQUIPE GHE


GABRIELA, VINÍCIUS E GUILHERME

EQUIPE FPM


PEDRO SANDERS, MYLENA E FRANCIELLY

EQUIPE ABW


ANA PAULA, BRENDA E WILIANE

JOANA D'ARC



HEITOR, LARISSA E JOYCE


LOUKOS POR HISTÓRIA

JOÃO PEDRO, JOÃO PAULO E ARYSSON


GLADIADORES EM AÇÃO

ALINE, JORDANA E MÁRCIO


D. PEDRO I

PALOMA, KEILA E PÂMELA


AOS PARTICIPANTES, DESEJO MUITO SUCESSO!!

segunda-feira, 21 de setembro de 2009

RESPOSTAS DAS ATIVIDADES - 8ªB MATUTINO

Página 142

1. A) Política federal de intervenção.

B) Colocada à margem do poder central, a elite paulista reivindicava o fim do Governo Provisório, novas eleições para presidência da República, autonomia estadual, deposição do interventor nomeado para São Paulo e uma nova Constituição para o país.

C) julho de 1932.

D) Aproximadamente 3 meses.

E) Governo federal.

F) Um interventor paulista foi designado para São Paulo e se abriu caminho para a convocação de uma Assembléia Constituinte.

2. a) Qual o nome da reação militar paulista contra o governo federal, em 1932, que exigia a elaboração de uma nova Constituição para o país?

b) qual foi o acordo, inicialmente entre mineiros e gaúchos, para fazer oposição à política federal de Primeira República?

c) Que nome se dá ao regime que instituiu uma ditadura, com a suspensão dos direitos democráticos da Constituição de 1934 e das eleições que se realizariam em 1938?

d) Como ficou conhecida a revolta, em 1935, que teve o objetivo de instaurar um governo comunista?

3. a) Eles se referem à era Vargas. O primeiro refere-se particularmente ao golpe de 1937, e o segundo, à Revolução de 1930, que instituiu o governo Vargas.

b) Segundo o cordel, o que motivou o golpe de 1937 foi a intenção de Getúlio de acabar com anarquia que existia no país, salvar a pátria e combater a miséria que atingia a população mais pobre.

c) Não, segundo a análise de Tronca a Revolução de 1930 concretizou-se com base na repressão e na manipulação do movimento operário pelas classes dominantes e por aqueles que se diziam representantes dos trabalhadores.

d) O cordel é uma fonte literária, um documento para o estudo da era Vargas e da visão que muitos brasileiros tinham da figura de Getúlio. O texto que Italo Tronca é parte de um conhecimento historiográfico, elaborador a partir da análise de um pesquisador sobre o mesmo período.

4. Atualizando. Questão não passada em sala de aula.

5. AIB: Ação Integralista Brasileira e ANL: Aliança Nacional Libertadora. A AIB, inspirando-se nos regimes totalitários europeus (nazismo e fascismo), defendia um regime dessa natureza também para o Brasil. Era, por definição, contra o comunismo. AANL, ao contrário, era favorável ao comunismo e contrária ao avanço do nazismo e do fascismo na Europa. Defendia um governo popular para o Brasil.

6. Entre outras medidas, estabeleceram-se a garantia da igualdade salarial entre homens e mulheres, e a jornada diária de 8 horas de trabalho. A legislação trabalhista visa proteger os trabalhadores contra a exploração e os abusos dos patrões e garantir direitos como férias, registro em carteira e 13º salário.

Página 143

1. O populismo está relacionado à presença das classes populares urbanas no cenário político, conseqüência do acentuado processo de industrialização a partir de 1930. O líder populista (cuja expressão máxima é Getúlio Vargas) se apóia nos trabalhadores das cidades, exaltando suas qualidades, dignificando o trabalho e despertando sentimentos de participação e identificação com a nação. A intenção é fazer com que os trabalhadores urbanos o identifiquem como defensor das causas sociais e dos interesses do país.

2. Ele exaltava suas qualidades, dignificando o trabalho, despertando sentimento de participação e identificação nacionais, além de controlar os sindicatos.

3. Forte propaganda política, promoção de cerimônias públicas e a instituição de uma legislação social.

4. Resposta pessoal.

Página 148

1. O governo de Getúlio Vargas deu ênfase à educação com o objetivo de criar uma elite intelectual nacional. A produção artística, por sua vez, embora ainda restrita á elite, cresceu e se diversificou. O elemento que mais se destacou foi o rádio, que tinha abrangência nacional e se tornou extremamente popular, permitindo que cidadãos de todas as classes sociais o ouvissem e passassem a ter acesso aos seus programas de entretenimento e de informação.

2. Atualizando. Questão não passada em sala de aula.

3. a) O poema, publicado em 1934, faz referência ao agitado momento político e social pelo qual passava o Brasil no início da década de 30: as revoluções de 30 e 32 e o assassinato de João Pessoa.

b) O conceito de identidade nacional. A 1ª estrofe usa o recurso da ironia, louvando o país e suas características peculiares, bem ao estilo nacionalista, desenvolvido por Vargas. A 2ª nega a existência e a necessidade de uma identidade nacional, denunciando a ideologia oficial.

c) Resposta pessoal.

sábado, 19 de setembro de 2009

ATENÇÃO ALUNOS DA EMEF "DR. EMIR DE MACEDO GOMES"

CONTINUEM POSTANDO AS RESPOSTAS DAS ATIVIDADES, EMBORA ELAS NÃO FIQUEM VISIVEIS PARA VOCÊS, EU TENHO RECEBIDO TODAS AQUI.
Portanto não fiquem preocupados, vou prorrogar o prazo para esta tarefa até dia 21.09.09.

ACUSO O RECEBIMENTO DOS TRABALHOS DOS NOMES LISTADOS ABAIXO.
Tarefa: CRIANDO TÍTULOS
Grupo de Ana Paula Brandão, Gabriel, Hiago e Williane - 8ª A
Grupo João Pedro, Igor, Tatiany e Viviane - 8ª A
Grupo de Taisa, 8ª A
Grupo de Francielly, Luana e Márcia - 8ª A
Grupo de Pedro Leonan, Rodrigo, Talyson e Thiago - 8ª A
Trabalho de Aline, Brenda, Celiane e Joyce S. - 8ª A
Trabalho de Isis - 8ª B
Trabalho de Gilza - 8ª B
Trabalho de Gabriela - 8ª B

Sobre a tarefa que valia 1,0 ponto extra, veja quem participou.
8ª A
Brenda Rosário
Celiane Aparecida
Ederson
Gabriel Rodrigues
Heitor Venturini
Jéssica
Joyce Schimidt
Núbia
Pedro Leonan
Rodrigo
Sávio Camporez
Tatiane Sena
Williane

8ª B
Benhur
Gabriela
Gilza
Guilherme
Guilherme Machado
Itael
Jaderlane Perim
Meirielly

Caso seu nome não esteja na lista, contacte-me pelo e-mail: udisbritto@bol.com.br

quinta-feira, 17 de setembro de 2009


ALUNOS DA EMEF DR. EMIR DE MACEDO GOMES' PARTICIPAM DE OLÍMPIADA NACIONAL DE HISTÓRIA.

Cerca de 30 alunos da Escola "Dr. Emir de Macedo Gomes" estão inscritos, na I Olimpíada Nacional em História do Brasil, evento promovido pela UNICAMP – Universidade de Campinas.
A Olimpíada é uma iniciativa inédita de estudar e debater a história nacional, por meio da leitura e interpretação de documentos, imagens e textos.

Serão cinco fases online e uma fase final com premiação, disputadas por equipes compostas por até 3 estudantes e um professor de história.

As 10 equipes formadas com os alunos do turno matutino, estudantes da 7ª e 8ª série, serão orientadas pelo profº de História Udison Brito, enquanto que nas equipes do vespertino a profª Luciane Fazollo orientará os alunos.


Fotos da equipes serão postadas neste espaço.


Já estão confirmadas as Equipes Joana D'arc e Loukos por História.


A Equipe Joana D'arc temos os alunos Heitor, Larissa e Joyce e na Loukos por História os alunos Arysson, João Pedro e João Paulo.


UMA NOVIDADE: PARA A EQUIPE DO TURNO MATUTINO QUE CONSEGUIR PASSAR POR MAIS ETAPAS, TEREMOS UM PRÊMIO A SER SORTEADO ENTRE OS INTEGRANTES DA EQUIPE.


terça-feira, 15 de setembro de 2009

TÓPICOS COMPLEMENTARES SOBRE
A ERA VARGAS - 1930-1945 (8ª série - 9º ano)

Veja e ouça o vídeo da música de Ary Barroso, Aquarela do Brasil

Um samba-hino! Assim muitos classificam Aquarela do Brasil, música composta por Ary Barroso em 1939 e gravada originalmente por Francisco Alves. Leia trechos da letra.



“Brasil, meu Brasil brasileiro,
Meu mulato inzoneiro,
Vou cantar-te nos meus versos.
O Brasil, samba que dá,
Bamboleio, que faz gingar.
Ó Brasil, do meu amor,
Terra de Nosso Senhor
Brasil, pra mim.
Brasil, pra mim.
[...]
Ó abre as cortinas do passado.
Tira a mãe preta do cerrado.
Bota o rei congo no congado.

[...]
Brasil, terra boa e gostosa,
Da morena sestrosa,
De olhar indiscreto.
O Brasil, verde que dá,
Para o mundo se admirar.
[...]
Ó este Brasil lindo e trigueiro
É o meu Brasil brasileiro,
Terra de samba e pandeiro
Brasil, pra mim.
Brasil, pra mim.”




A letra da música exalta o Brasil.
Na Era Vargas, a produção cultural brasileira foi intensa. Por um lado, o próprio governo estimulou e patrocinou várias iniciativas voltadas a despertar ideais nacionalistas e criar uma identidade entre o governo e a cultura brasileira. Muitas eram realizadas em praça pública, atingindo centenas de pessoas. Por outro lado, foi intensa também a produção cultural em áreas como literatura, música e artes plásticas. A música tem função de enaltecer a pátria, bem de acordo com a ideologia ufanista do Estado Novo.


Primeira aparição do Zé Carioca no desenho da Walt Disney.









Carmem Miranda, cantando Aquarela do Brasil, no filme ENTRE A LOIRA E MORENA (1943)


Carmen Miranda canta Aquarela do Brasil em ENTRE A LOIRA E A MORENA ("The Gang's All Here", 1943), um dos mais extravagantes filmes de Busby Berkeley. Produzido pela Fox

VISTE O MUSEU VIRTUAL CARMEM MIRANDA:
http://carmen.miranda.nom.br/

segunda-feira, 14 de setembro de 2009

BEM-VINDOS AO BLOG HISTÓRIA EM QUESTÃO.

ALUNOS DA

EMEF "BAIRRO ALTOÉ"

EMEF "TITO DOS SANTOS NEVES"

Profº Udison Brito Oliveira

Conheça o nosso Blog.

É conhecimento no ar!!

sexta-feira, 11 de setembro de 2009

Tarefa Avaliativa 8ª série - 9º ano
Etapa 3 Unidade 5 – A Era Vargas

Criando títulos
Objetivos:
Desenvolver a capacidade de síntese;
Desenvolver a habilidade de leitura de textos descontínuos;
Ampliar os estudos da unidade;
Desenvolver a habilidade de observação.


Desenvolvimento:
  • 1º passo: "Uma imagem, muitas vezes vale mais que mil palavras". Você já ouviu esta frase antes? Creio que sim. Observando uma imagem, podemos obter muitas informações. Para os historiadores as imagens são muito significativas, pois atravês delas, podem-se obter informações importantes com respostas para muitas dúvidas e questionamentos. Observar-las e criar um título que represente muito bem, caracteriza o entendimento do observador ao tema retratado. É exatamente isso que vamos fazer nessa tarefa.
  • 2º passo: Observar com atenção todas as fotos que ilustram a unidade 5 e enumerá-las.
  • 3º passo: Criem títulos para cada uma das fotos. Os títulos devem ser indicativos, ou seja, os títulos deverão informar o assunto principal da foto. Para isso, é importante que o título não tenha verbos, pois com os verbos a tendência é de se explicar, de modo que não é esse o objetivo do trabalho. Não se quer explicações das fotos e, sim, qual é o assunto da foto.
  • 4º passo: A atividade deve ser feita no caderno.
  • 5º passo: No final, faremos um “concurso” para escolher os melhores títulos de cada foto, isto é, os que melhor atingem os objetivos propostos.

Por exemplo: Que título você daria para a imagem abaixo?
Coloque seu nome e a sua sugestão nos comentários abaixo. Vamos ver quem é mais criativo. Os melhores títulos terão 1,0 ponto extra para a tarefa em sala de aula.

quinta-feira, 10 de setembro de 2009

RESULTADOS DAS ENQUETES.

Numa das nossas enquetes perguntamos:

Em que data você prefere que a AULA DE CAMPO a Vitória ocorra?

E o resultado foi:

90% - 08 de outubro com visita a Chocolates Garoto.

5% - 14 de outubro com visita a Chocolates Garoto.

3% - em setembro sem visita a Chocolates Garoto.

Total de votos nesta enquete: 55 votos

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Em outra pesquisa foi perguntado:


O QUE VOCÊ ACHA DA POLÍTICA BRASILEIRA:


Resultado:

65% - Péssima e com políticos corruptos.

27% - Uma vergonha.

4% - Precisa melhorar.

2% - Está ótima.

Total de votos nesta enquete: 47 votos

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Foi também questionado aos alunos do 8ª série:



Como você analisa o poder bélico norte-americano na atualidade?


Resultado:

75% - Possui armas nucleares, tenta impedir que outros países tenham

41% - Faz testes nucleares, mas às escondidas.

8% - Está certo em possuir armas e se impor diante dos outros países. ou Não possui armas, forte defensor da paz mundial.


Total de votos nesta enquete: 12 votos


CONTINUEM VOTANDO E CONTRIBUINDO EM NOSSAS ENQUETES.

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