segunda-feira, 3 de julho de 2017

Conceitos importantes sobre os conteúdos estudados com o 8º ano

Prezados (as) alunos (as), segue abaixo alguns tópicos que são importantes revisarem como mecanismo de preparação para a avaliação. 
Tais orientações servem para os (as) alunos (as) da EMEF "Tito dos Santos Neves".

Bom estudo a todos!
Prof. Udison Brito Oliveira








domingo, 2 de julho de 2017

Conceitos importantes do Capítulo 1 - Guerras e revoluções na Europa - 9º ano

Tópicos importantes do Capítulo 1 - Guerras e revoluções na Europa - 9º ano.

Prezados (as) alunos (as), segue abaixo alguns tópicos que são importantes revisarem como mecanismo de preparação para a avaliação.
Tais orientações servem  para os (as) alunos (as) da EMEF "Tito dos Santos Neves".

Bom estudo a todos!
Prof. Udison Brito Oliveira






sábado, 1 de julho de 2017

Conceitos importantes - AVALIAÇÃO 7º ANO - 2º TRIMESTRE

Prezados (as) alunos (as), segue abaixo alguns tópicos que são importantes revisarem como mecanismo de preparação para a avaliação.
Tais orientações servem tanto para os (as) alunos (as) da EMEF "Tito dos Santos Neves", quanto da EMEF "Dr. Emir de Macedo Gomes".

Bom estudo a todos!
Prof. Udison Brito Oliveira





sexta-feira, 28 de abril de 2017

Tópicos importantes dos Capítulos 1 e 2 - 7º ano

Prezados (as) alunos (as), segue abaixo alguns tópicos que são importantes revisarem como mecanismo de preparação para a avaliação.
Tais orientações servem tanto para os (as) alunos (as) da EMEF "Tito dos Santos Neves", quanto da EMEF "Dr. Emir de Macedo Gomes".

Bom estudo a todos!
Prof. Udison Brito Oliveira













quarta-feira, 22 de março de 2017

Boa tarde prezados (as) alunos (as) do 9º ano da EMEF "Dr. Emir de Macedo Gomes", segue o link para que possa fazer download do material em power point para confecção dos trabalhos em grupo.

Para baixar o arquivo clique aqui

quinta-feira, 16 de fevereiro de 2017

quarta-feira, 21 de setembro de 2016

Vídeo-aula sobre Reforma Religiosa - 7º Ano


Prezado (a) aluno (a), acima o vídeo sobre a Reforma Religiosa, é importante que você assista ao vídeo com atenção quantas vezes você considerar necessário até o ponto de entender o assunto.

Após a completa compreensão do assunto, iremos propor umas atividades que você deverá responder de acordo com o seu entendimento sobre o vídeo.



Tenha um bom estudo!!

Prof. Udison Brito Oliveira


Estª Joice da Silva Souza

Acadêmica do Curso de História - UFES


quinta-feira, 1 de setembro de 2016

TRABALHO DE HISTÓRIA - 8º ANO

A LINHA DO TEMPO DOS DIREITOS HUMANOS
OBJETIVO:
Esta segunda atividade busca capacitar o aluno a construir uma linha do tempo dos Direitos Humanos, a partir da apresentação de vídeos de situações reais de violações, combinado com a leitura reflexiva de texto retirado de sítio da Internet.


DESENVOLVIMENTO:
Se é fato que Direitos Humanos nascem com o homem e que as raízes de sua construção estão atreladas a origem da História e a percorrem em todos os sentidos, também é fato que alguns fatos históricos tiveram particular relevância nessa trajetória.
Nesta segunda fase de nossa Atividade Estruturada, a proposta é a de você organize-se em duplas para efetuarem a leitura dos textos e em seguida completar a linha do tempo:

1. Leia os seguintes textos encontrados no sítio DHnet – Direitos Humanos:
a)  Anotações sobre a História Conceitual dos Direito do Homem
http://www.dhnet.org.br/dados/livros/edh/br/pbunesco/i_01_anotacoes.html

b)     ETAPAS DA EVOLUÇÃO HISTÓRICA DOS DIREITOS HUMANOS
http://www.dhnet.org.br/dados/livros/edh/mundo/sorondo/sorondo5.htm

2. Depois de ler os textos, elabore UMA LINHA DO TEMPO DA CONSTRUÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS, tendo como marco inicial o ano de 1789, data da Revolução Francesa, para isso deverão buscar em diversos sites de pesquisa na internet.
O resultado desta tarefa deve ser postado nos comentário por cada dupla.
Construção dos Direitos Humanos – Linha do Tempo
1789 – A Declaração dos direitos do homem e do cidadão da Revolução Francesa não considerava as mulheres como possuidoras dos mesmos direitos dos homens e abriu caminho para a Proclamação da República;
Logo após organiza-se os Direitos de Primeira Geração, que consagram as liberdades civis e os direitos políticos. São chamados “Direitos de Liberdade”.
1848 - 
1894 – 
1917 - São incluídos na Constituição Mexicana;
1918 – São incluídos na Constituição Russa;
1919- São incluídos na Constituição da República de Weimar;
1934 - No Uruguai, são incorporados na Constituição.
1945 - 
1945 - 
1948 – 
1966 - 
1966 - 
1976 - 
1979 - 
1984 - 
1993 - 
1994-2004 - 
1994 - Uma sessão de emergência da Comissão de Direitos Humanos se reúne para responder ao genocídio em Ruanda. (...)
1995 - A Declaração de Pequim, na Conferência Mundial sobre a Mulher, declara que.......
1996 - 
1997 - Mary Robinson , ex-Presidente da República da Irlanda, torna-se o segundo Comissariado das Nações Unidas para os Direitos Humanos.
1998 - 
1999 - 
2000 - 
2001 - 
2003-2004 - 
2003 - 
2004 - 
2005 - 
2006 - 

2009 - 



Abaixo,  clique no link onde você deverá encaminhar o trabalho de seu grupo pronto, ou caso queira pode encaminhar o e-mail: prof.udisbritto@gmail.com

Clique aqui para inserir sua linha do tempo

terça-feira, 30 de agosto de 2016

QUESTIONÁRIO - 7º ANO

Prezado (a) aluno (a),
Segue abaixo o link para que você possa responder ao questionário avaliativo, porém oriento que tenha muita atenção na resolução das questões, antes de salvar e enviar suas respostas, confira, pois eu avaliarei apenas a primeira resposta que você encaminhar.
Informo que o questionário possui peso de 10 pontos.

Tenha bom estudo.

Prof. Udison Brito Oliveira

QUESTIONÁRIO

segunda-feira, 11 de abril de 2016

Questionário Avaliativo 8º ano

ATENÇÃO ALUNOS:

PARA RESOLVER AS QUESTÕES, ESTEJA ATENTO A LEITURA DO LIVRO E DAS ANOTAÇÕES NO CADERNO.
TENHA CUIDADO PARA NÃO SALVAR O QUESTIONÁRIO ANTES DE RESPONDER CUIDADOSAMENTE TODAS AS QUESTÕES, POIS APÓS SALVAR NÃO SERÁ MAIS POSSÍVEL EDITÁ-LAS.


AGORA VOCÊ PODE COMEÇAR A RESPONDER.
CLIQUE AQUI

segunda-feira, 21 de março de 2016

sexta-feira, 18 de março de 2016

terça-feira, 14 de outubro de 2014

sábado, 13 de abril de 2013

Por que o tomate está tão caro?

O preço do tomate é um desastre. Um desastre aéreo. Não pela gravidade da coisa, mas pela causa: o responsável foi uma “combinação de fatores” – a explicação clássica para as quedas de avião.
O primeiro fator é o mais inusitado: um dos culpados pelo tomate caro demais é o tomate barato demais.
Vamos voltar quatro anos no passado, quando o quilo do tomate a R$ 10 ainda era algo tão distante quanto o teletransporte. Uma caixa com 25 quilos estava saindo por R$ 40 nos centros de distribuição. Era um preço do tipo “bom para ambas as partes”: baixo o bastante para ninguém reclamar e alto o suficiente para fomentar a produção. Os agricultores aumentaram as áreas de cultivo de tomate. A oferta bombou. Mas aí veio o primeiro revés: a demanda não acompanhou. E o preço foi pras cucuias: em 2010 já tinha caixa a R$ 8.
Ótimo para uma das partes, a que compra. E péssimo para a outra. Tinha agricultor jogando caixa de tomate fora – se gastassem com o transporte delas ficariam no prejuízo. Era o crash tomateiro. Depois dessa, as fazendas diminuíram as áreas de plantio de tomate. Natural.
E a oferta minguou. Mas foi bom: com menos tomate no mercado, o preço voltou a um patamar mais aceitável para quem planta – uns R$ 30 a caixa. Só que aí aconteceu algo ruim: uma safra boa. Pois é, a economia agrícola às vezes funciona de cabeça pra baixo.
Uma safra boa pode ser algo ruim quando começa a sobrar produto no mercado. Começou a sobrar tomate. E os preços afundaram – de volta para a faixa dos R$ 10; um valor além da linha vermelha, do ponto de vista dos agricultores. E tome mais prejuízo, mais caixa de tomate abandonada e mais frutos apodrecendo na fazenda, já que nem valia a pena colher.
E o o que aconteceu? Diminuíram mais ainda as áreas de plantio, claro. Pra que gastar dinheiro plantando o que não dá retorno? Em Goiás, por exemplo, reservaram 40% menos terras para o tomate. É do jogo. Isso diminuiria a oferta, faria o preço subir, e o lucro dos produtores voltaria.
Só que entrou um elemento totalmente inesperado nessa história: um ataque de bactérias.
As bactérias que infestam os tomateiros crescem e se multiplicam quando chove demais. Choveu demais. O índice de mortalidade da tomatada aumentou. E a produção despencou: algumas fazendas colheram só um terço do que esperavam.
Tudo isso numa realidade em que as áreas de plantio já estavam bem menores só podia dar numa coisa: o tomate de ouro. Ele ficou raro a ponto de o preço da caixa bater em R$ 150 nos centros de distribuição (dá R$ 6 o quilo, o que nas feiras e supermercados acaba virando R$ 10 fácil); um aumento de 1.775% comparado com 2010. Foi o que alimentou um momento histórico: a estreia dos hortifrutigranjeiros no mundo dos memes.

Mas ok. Foi uma situação atípica. E o tomate a preço de ouro é justamente quem vai trazer de volta o tomate a preço de tomate: vai estimular os produtores a aumentar as áreas de cultivo. E a tempestade ficará pra trás.
Mas não. Isso não vai ser a salvalção da lavoura.
O preço do tomate pode ter sido circunstancial. Mas a inflação dos alimentos – e de todas as outras coisas – não. Ela não tem nada de circunstancial. É generalizada. E contínua. E só existe porque hoje há mais dinheiro em circulação do que o país dá conta. Ou seja: mais do que a nossa capacidade de produzir coisas para serem compradas com esse dinheiro. A culpa, em última instância, não é de quem produz o tomate (ou a pizza, ou as quitinetes de R$ 1 milhão). É de quem produz o dinheiro: o governo.
A verdade é que só políticas econômicas desastradas conseguem causar inflações de dois dígitos – e a inflação dos alimentos fechou 2012 em 14%. Mas não espere que o governo assuma isso. Como escreveu Milton Friedman, meu economista preferido:
“Nenhum governo aceita que é o responsável por uma inflação. Sempre arranjam alguma desculpa – comerciantes gananciosos, sindicatos turrões, consumidores compulsivos, árabes, a chuva. Sem dúvida que comerciantes são gananciosos, sindicatos são duros, consumidores são compulsivos, árabes aumentam o preço do petróleo e, de vez em quando, chove mesmo. Todos esses agentes têm como produzir preços altos para certos itens; mas não são capazes de fazer isso com tudo o que existe. Eles até podem causar subidas e descidas temporárias na taxa de inflação. Mas não têm como dar início a uma inflação contínua. Por um motivo simples: nenhum desses supostos culpados pela inflação tem as impressoras que produzem aquilo que a gente carrega na carteira.”
Esse texto do Friedman tem quase 40 anos. E continua mais atual do que qualquer meme.

quarta-feira, 9 de maio de 2012

PREENCHENDO QUADRO COMPARATIVO

Bom dia alunos do 6º ano.

Segue orientações para pesquisa e preenchimento do Quadro Comparativo sobre a diversidade cultural dos grupo indígenas do Brasil.

O objetivo dessa atividade é identificar as particularidades e diferenças dos povos indígenas brasileiros e compreender o conceito de etnia. 

Organizados em duplas, devem acessar as páginas da internet abaixo, extraindo informações, que são solicitadas no quadro comparativo, como população, região em que habitam, língua, principais mitos, organização social, atividades econômicas, cultura imaterial e histórico do contato como os povos não-indígenas. 

Você será avaliado durante todo o processo, desde a pesquisa até o preenchimento completo do quadro.

Todos os sites a seguir tratam da questão indígena, reunindo documento, textos, imagens e informações sobre a situação atual. É só clicar sobre o link e você terá acesso as informações.

FUNAI - Fundação Nacional do Índio
MUSEU DO ÍNDIO
ONG - Instituto Socioambiental
CONSELHO INDIGENISTA MISSIONÁRIO
MAE - Museu de Arqueologia e Etnologia
Diversos povos indígenas
FUNDAÇÃO MUSEU DO HOMEM AMERICANO
Instituto do Patrimônio Histórico e Artistico Nacional - IPHAN
MUSEU PARAENSE EMÍLIO GOELDI
Tribos brasileiras

quarta-feira, 29 de fevereiro de 2012

quarta-feira, 15 de fevereiro de 2012

quinta-feira, 2 de fevereiro de 2012

quinta-feira, 19 de janeiro de 2012

RETORNO DAS AULAS

06 DE FEVEREIRO

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