Vídeos - Santa Teresa - ES

ATENÇÃO PAIS DOS ALUNOS QUE PARTICIPARÃO DA AULA DE CAMPO A SANTA TERESA NESTA SEXTA-FEIRA DIA 19.06.09.

NÚMERO DE TELEFONES PARA CONTATO COM OS PROFESSORES:
SUPERVISORA ANDRÉA: -
PROFº ALEX MENEZES: -
PROFª LUZINEIDE: -
PROFº UDISON: -
MÃE DE ALUNO - RUTE DAL-FIOR: -


Rota Turistica - Caminho dos Imigrantes - ES

Um pouco da História de Santa Teresa

SANTA TERESA - 19.06.09 (sexta) - 25.06.09 (quinta)

Código de Normas Gerais e Orientações em
AULAS DE CAMPO

DA ORGANIZAÇÃO
1º- As Aulas de Campo são organizadas com objetivos únicos e exclusivos para fins educacionais e culturais.
2º- São organizados pelos professores, juntamente com o Supervisor Pedagógico e Diretor da EMEF “Dr. Emir de Macedo Gomes”, cabendo apenas aos organizadores definir os critérios e roteiros da aula.
3º. Para as Aulas de Campo, são contratadas empresas habilitadas pela Agência Nacional dos Transportes Terrestres, para execução do Roteiro de Viagem. Podendo ser utilizados ônibus cedidos pela Prefeitura Municipal de Pinheiros – ES.
4º. É de competência dos organizadores a contratação da empresa que fará o transporte dos alunos até os locais outrora programados para visitação.

DOS VALORES, ORÇAMENTOS E CONTRATAÇÕES
5°. No ato da organização da viagem caberá aos organizadores, a consulta de orçamento de pelo menos três empresas.
6°. Deverá ser contrata para Aula de Campo a empresa que oferecer melhores condições de viagem, como conforto, segurança, pontualidade. Além de ter o menor preço de mercado.
7º. Na definição de valores na contribuição de cada aluno, será considerado o número de poltronas do ônibus, excluindo-se as que serão utilizadas pelos professores e pais responsáveis pela Aula. Do total restante será feito o cálculo.
8º. O valor da passagem para o aluno deverá ser o menor possível, obedecendo o critério de cálculo, tendo em vista um valor de crédito entre 2% (dois por cento) e 6% (seis por cento) acima do valor do veículo fretado. Sendo que o valor excedente será utilizado no pagamento de xerox de autorizações, lanches e almoço para alunos carentes que estiverem participando da aula e outros fins não descritos aqui e que estejam relacionados a Aula. O restante deverá ser restituído preferencialmente ao caixa escolar para ser utilizado em viagens posteriores.
9°. O critério de cálculo baseia-se no valor da locação do ônibus, dividindo-se pelo número de poltronas destinadas aos alunos.

DOS ACOMPANHANTES E RESPONSÁVEIS PELA AULA
10º- Para participação nas Aulas de Campo, fica definida a exclusividade para alunos, pais e profissionais integrantes da comunidade escolar.
11º- Na organização dessas aulas, os alunos deverão ser acompanhados por no mínimo 3 (três) profissionais da escola, integrantes do Corpo Técnico e/ou Administrativo, Corpo Docente e no mínimo 1 (um) representante de pais de um dos alunos participantes da viagem.
12º- São considerados responsáveis pela Aula de Campo todo o Corpo Técnico e Administrativo, Corpo Docente organizador do Projeto de Estudo de Campo, pais que assinaram as autorizações de participação na viagem de campo.
13º- A participação do aluno na Aula de Campo, esta condicionada a Autorização expressa do pai, responsável ou representante legal.
PARAGRÁFO ÚNICO: É vedada a participação de Alunos cujos pais não tenham assinado a autorização para participação na aula.
14º- A autorização será feita pela escola, constando nela todas as informações sobre a aula, com espaço para assinaturas, da direção escolar, professores e pais/responsáveis.
15º- Antes do dia da viagem, a escola promoverá pelo menos uma reunião de pais, para esclarecimentos de dúvidas e prestação de contas da referida aula. Nesta ocasião os pais poderão assinar as autorizações.

DOS PROCEDIMENTOS E COMPORTAMENTOS DOS ALUNOS
16º. Em cada Aula de Campo será informado aos alunos, as normas vigentes, delas constam as seguintes:
§ 1º. Não sair de perto do grupo em qualquer das circunstancias;
§ 2º. Nunca mexer ou tocar em objetos, relíquias e/ou similares;
§ 3º. Não fazer bagunça do tipo baderna dentro do ônibus ou fora dele;
§ 4º. Não jogar qualquer tipo de lixo na parte interna ou externa do ônibus;
§ 5º. Obedecer aos professores responsáveis pela viagem, seguindo todas as orientações;
§ 6º. Não falar em voz alta, evitando qualquer tipo de discussões com os colegas e professores;
§ 7º. Obedecer aos horários determinados, chegando sempre pontualmente;
§ 8º. Não interromper as falas de monitores, professores quando estiverem passando alguma informação. Devemos mostrar a nossa educação.
§ 9º. Não será permitida a compra, transporte e ingestão de bebidas que contenham teor alcoólico.
§ 10º. Durante o trajeto os alunos devem ficar sentados, evitando assim qualquer problema, em casos de freadas bruscas e outros.
17º. Aos alunos infratores das regras disposta neste termo, poderão sofrer as seguintes sanções:
§ 1º. Não entrada nos locais de visitação;
§ 2º. Não ida nas próximas viagens de campo;
§ 3º. Suspensão das aulas em sala de aula;
§ 4º. Os casos mais graves, aqui não dispostos, serão resolvidos de acordo com as normas da escola, junto à Direção Escolar.
§ 5º. Em casos de quedas devido ao descumprimento do § 10º relacionado anteriormente, os professores e a Escola não se responsabilizarão.

DO MATERIAL NECESSÁRIO PARA A AULA DE CAMPO
18º. Os alunos deverão levar para a aula de campo:
- ocumentos pessoais ( Certidão de Nascimento, CPF ou Identidade);
- Caderno ou caderneta, caneta ou lápis, para fazer as anotações;
- Câmera Fotográfica;
- Travesseiro (opcional) e Lençol - Manta;
- Dinheiro necessário para lanche, almoço e outros;
- Devem estar trajando preferencialmente o uniforme escolar ou similar.
Compõem itens do vestuário: Calça comprida e sapato fechado - tênis; (não será permitido o ingresso no ônibus de alunos com roupas indecentes).
- Roupa de frio, tipo jaqueta e/ou outros. Toalha de banho, roupa para trocar.
- Lanterna, Capa de chuva ou sombrinha.
- Remédio – Analgésicos, antitérmicos, antienjoo (Neosaldina, Doril, Dramin, etc..)
- Aparelho de celular ou cartão telefônico.

Atenção alunos,

BIBLIOTECA DIGITAL MUNDIAL

A UNESCO lançou, terça-feira, dia 21 de Abril de 2009, o site da Biblioteca Digital Mundial. Se a visitares poderás navegar pelo espantoso universo do conhecimento. À tua disposição e à distância de um clique, terás acesso a documentos originais sobre as mais deiversas civilizações e culturas, incluindo livros raros, manuscritos, partituras, desenhos arquitectónicos, mapas de várias épocas e documentos sonoros e visuais (gravações de filmes a gravações audio), vindos de bibliotecas e arquivos de todo o Mundo.
As ofertas variam entre uma gravação original de um depoimento de um neto de escravos (EUA) a fotografias do Brasil no século XIX.
Este site funcionará em sete línguas – árabe, chinês, espanhol, francês, inglês, português e russo. O acesso é livre, gratuito e ilimitado.
Visita-o! Espreita a História!

http://www.wdl.org/pt/

AULA DE CAMPO - SANTA TERESA - ES

ESPAÇO DE DIVULGAÇÃO PARA AS PRINCIPAIS INFORMAÇÕES PARA A AULA DE CAMPO A SANTA TERESA -ES, COM OS ALUNOS DA EMEF "DR. EMIR DE MACEDO GOMES", atravês do PROJETO "A IMIGRAÇAO EUROPÉIA - PELOS CAMINHOS DOS IMIGRANTES", desenvolvido pelos Professores, Udison Brito, Luciane Fazollo de História, Luzineide de Língua Portuguesa, Elbert Fávaro e Luciene de Ciências....
As aulas de campo tem datas previstas para o dia 19.06 - sexta-feira e 25.06 - quinta-feira.

ROTEIRO

SAÍDA DE PINHEIROS: 02:00
CAFÉ DA MANHÃ: 06:00
CHEGADA EM SANTA TERESA: 07:30
CONHECENDO A CIDADE E SUA HISTÓRIA: 08:00 as 11:00
ALMOÇO: 11:20
VALE DO CANAÃ: 12:30
MUSEU DE BIOLOGIA: 13:30
TRILHA ECOLÓGICA: 15:40
LANCHE E BANHO: 16:20
SAÍDA DE SANTA TERESA: 19:30
CHEGADA EM PINHEIROS: 23:30

ATENÇÃO!

VALOR DA PASSAGEM: R$ 36,00 (trinta e seis reais)
Já renegociei com a São João Turismo, agora nossa viagem passará por João Neiva, com parada em Ibiraçu. Isso fez com que a passagem subisse de R$ 30.00 para R$ 36,00 reais.
LANCHE EM IBIRAÇU: R$ 10,00 a 15,00
ALMOÇO NO RESTAURANTE ANTÔNIO'S: R$ 10,00 por pessoa (para se servir a vontade e repetir) + um copo de refrigerente.
LANCHE E BANHO NO SÍTIO CANAÃ: R$ 8,00 por pessoa.

obs.: A profª Luzineide receberá apenas o valor da passagem e do Lanche no Sítio Canaã. Os outros valores, o aluno manterá consigo, para custeio próprio.
O valor da diferença da passagem deve ser repassado, até quarta-feira dia 17.06. O valor do Lanche no Sítio Canaã, também deve ser repassado até quinta-feira dia 18.06.09, para a mesma professora.

ETAPA 2 - 7ª SÉRIE

TAREFA AVALIATIVA DO SEGUNDO BIMESTRE

ETAPA 2- Produção textual sobre os filmes O ALeijadinho e Oliver Twist

Valor: 3,0 pontos. Data da Apresentação e entrega: 16.06.09 (terça-feira)

7ª série A e B Matutino.

Organizados em grupos de 3 ou 4 pessoas, cada grupo produzirá uma das sugestões abaixo, tendo como base os conteúdos abordados nos filmes e o que estudamos durante as aulas de História.
Os grupos poderão produzir:
- Uma paródia;
- Um poema ou poesia;
- Um jogral;
- Uma dramatização;
- Uma ilustração (pintura feita pelo grupo em cartolina simples, onde o grupo expresse o que aprendeu sobre os conteúdos).

Para cada uma das produções, teremos no máximo em cada turma, três apresentações da modalidae. Pois objetiva-se apresentações, mais diversificadas.

Cada grupo, ao escolher sua forma de apresentação, deverá comunicar imediatamente ao professor sobre as escolha, pois as escolhas seguirão por ordem de escolhas. Quem escolhe primeiro, tem mais possibilidades de permanecer com a escolha feita.
O comunicado deve conter, o nome dos componentes do grupo, a série e a forma de apresentação escolhida. Podendo ser enviada por e-mail, para: udisbritto@bol.com.br ou ser entregue ao professor na escola.
Fica estabelecido o momento do registro do e-mail na caixa de entrada como o tempo da escolha, para casos de grupos que escolheram a mesma modalidade.

OBS.: No caso dos alunos da 7ª série B Matutino, os grupos serão divididos pelo professor, juntamente com as formas de apresentação.

GRUPOS PARA APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS - 7ª B

1º Grupo - Paródia

Adriele, André, Vinicius e Thiara

2º Grupo - Poema - poesia

Clebson, Daniela, Thays e Tamily

3º Grupo - Teatro - Dramatizar uma cena de um dos filmes assistidos.

Edilane, Edjaina, Ronaldo e Salles

4º Grupo - Jogral

Emily, Erik, Parlo e Rafael.

5º Grupo - Ilustração da temática dos filmes

Erivelton, Gabriela, Paloma e Pamela

6º Grupo- Jogral

Guilherme, Jacson, Michele e Naiani.

7º Grupo - Paródia

Jéssica Figueredo, Jéssica Franco, Maria Alice e Mateus.

8º Grupo - Poema-poesia

Jocilene, Jonatha, Maicom, Márcio Jr.

9º Grupo - Jogral

Julia, Keila, Luan e Luísa.

Os alunos ANDRÉ, ERIK, MATEUS, PARLO, DANIELA E TAMILLY deverão fazer em grupo ou individualmente duas das opções a seguir:

• Paródia - Poesia - Jogral - desenho
  

mais um resumo com uma análise do filme Oliver Twist a ser lido em sala e analisado pelo professor.

OS ALUNOS (mesmos os já listados acima, com os nomes nesta lista): GUILHERME, ANDRÉ, JOCILENE, EDJAINA, JÉSSICA FRANCO, PAMELA, ERIK, MATEUS, LUAN, KEILA, DANIELA e PARLO, responderão oralmente um questionário sobre os filmes, em sala de aula:

Desculpem pela demora.

Devido a isso, fica adiada a data para a apresentação que passará para o dia 16.06.2009 (TERÇA-FEIRA). Portando, procurem fazer o melhor - terão mais tempo para isso.

Bom fim de semana a todos.

OBS.: REGISTRE SUA VISITA AO BLOG NESTE FIM DE SEMANA, deixando no espaço de mensagens, seu nome e série.

ANIVERSÁRIOS

Acervo da REVISTA VEJA

Caros usuários do Blog História em Questão, abaixo estou postando um link, em que você poderá acessar todo o acervo da revista Veja, dos últimos 40 anos.
A Revista liberou todo o seu acervo, em comemoração aos seus 40 anos. A primeira edição de VEJA foi publicada em 11 de setembro de 1968.
O Sistema de navegação é similiar ao da revista em papel. Você vai folheando as paginas digitais da revista, dando cliques no mouse.
O link esta disponibilizado para que você possa aperfeiçoar suas pesquisas, faça bom uso de todo o material.

Prof.º Udison Brito Oliveira

http://veja.abril.com.br/acervodigital/

Textos Complementares - 1ª Guerra Mundial - 8ª série

A VIDA (?) NAS TRINCHEIRAS

A Primeira Guerra Mundial apresentou duas fases bastante nítidas: num primeiro momento, a guerra de movimento, logo seguida, devido ao flagrante equilíbrio entre os dois lados em luta, de uma guerra de posições fixas, em que as trincheiras tornaram-se comuns. Exércitos inteiros, contando com milhares de homens enfiados em trincheiras, separados por alguns quilômetros de distância, passaram longos meses tentando avançar algumas centenas de metros.
A trincheira, verdadeira marca registrada da Primeira Guerra Mundial, é o reflexo do impasse tático, do equilíbrio de forças e da supremacia defensiva. A vida dentro delas, através de relatos de soldados ingleses, franceses, alemães, etc., era um verdadeiro inferno. Ainda hoje, as descrições que nos chegaram causam espanto e horror ante o grotesco do espetáculo.
Os trechos selecionados revelam com clareza o cotidiano marcado pelo medo, pela fome, pelo despero, pela nulidade da vida, em síntese, pela degradação moral a que chegou o ser humano. Mas, em um ou outro relato é possivel, também, perceber que alguma solidariedade, independente da cor da farda que se está usando, ainda sobrou, talvez para lembrar que, apesar de tudo, os homens ainda eram homens.

1.
" A mesma velha trincheira, a mesma paisagem,
Os memso ratos, crescendo como mato,
Os mesmos abrigos, nada de novo,
Os mesmos e velhos cheiros, tudo namesma,
Os mesmo cadáveres no fronte.
A mesma metralha, das duas às quatro,
Como sempre cavando, como sempre caçando,
A mesma velha guerra dos diabos."
(A.A. Milne: Combate no Somme)

2.
"No alto, nas linhas incompletas, os rapazes ficavam a noite toda - tinha caído muita neve e a chuva completou sua evaporação em água. (...) Uma estaca de madeira ajudara a formar uma camada de terra sobre as paredes encharcadas e um homem pode orgulhar-se disso: parecer parte de uma trincheira. A chuva, a chuva impiedosa, ensopando e entorpecendo - e, assim, passa a noite inteira. (...) Acabo de chegar de um lugar onde jazem 50.000 corpos, ossos e arame farpado por toda parte. Os próprios esqueletos embranqueciam se alguém saía pela colina terrivelmente atacada e destroçada. Botas e ossos saindo pelas paredes do abrigo da gente e, no entanto: lá se é feliz."
(Sargento Ernest Broughton)

3.
"Ainda estou atolado nesta trincheira. (...) Não me lavei, nem mesmo cheguei a tirar a roupa, e a média de sono, a cada 24 horas, tem sido de duas horas e meia. Não creio que já tenhamos começado a rastejar como animais, mas não acredito que me tivesse dado conta se já houvesse começado: é uma questão de somenos."
(Capitão Edwin Gerard Venning, França)

4.
"As rações chegam às trincheiras inglesas em pacotes de dez, em mulas, e então são levadas adiante por mulas humanas. Não foi trazida água, mas o gelo, das crateras formadas pela bombas, foi dissolvido para ees fim. (...) Logo passou-se a usar um machado para encher os caldeirões com gelo e obter grandes quantidades de água. Nós a usamos para fazer chá durante vários dias, até que um cara notou um par de botas plantado (...) e descobriu que elas estavam enfiadas em um corpo. (...) Em geral, para dormirmos aquecidos, deitávamos-nos uns junto aos outros, dividindo os cobertores - cada homem levava dois. O frio, no entanto, se mostrou preferível à lama (formada com o degelo). (...) Pelo menos, podíamos nos mover."

5.
"O campo de batalha é terrível. Há um cheiro azedo, pesado e penetrante de cadáveres. Homens que foram mortos no último outubro estão meio afundados no pântano e nos campos de nabos em crescimento. As pernas de um soldado inglês, ainda envoltas em polainas, irrompem de uma trincheira, o corpo está empilhado com outros; um soldado apóia o seu rifle sobre eles. Um pequeno veio de água corre através da trincheira, e todo mundo usa a água para beber e se lavar; é a única água disponível. Ninguém se importa com o inglês pálido que apodrece alguns passos adiante. No cemitério de Langermark os restos de uma matança foram empilhados e os mortos ficaram acima do nível do chão. As bombas alemãs, caindo sobre o cemitério, provocaram uma horrível ressureição. Num determinado momento, eu vi 22 cavalos mortos, ainda com os arreios. Gado e porcos jaziam em cima, meio apodrecidos. Avenidas rasgadas no solo, inúmeras crateras nas estradas e nos campos."
(De Um Fatalista na Guerra, de Rudolf Binding, que serviu numa das divisões da Jungdeutschland.)

O TRATADO DE VERSALHES

Uma vez analisado o idealismo wilsoniano que se traduziu nos Quartoze Pontos, estudados no texto anterior, voltamos nossa atenção às reais condições impostas aos alemães. Sabe-se que a delegação alemã, em Paris, foi tratada, vertualmente, como prisioneira, não tendo sequer participado das negociações que levaram ao Tratado. Ase informado das condições impostas à Alemanha, o chefe de sua delegação recusou-se a assinar o Tratado nos termos em que este se apresentava. Os aliados, então, deram um prazo para que o novo governo alemão (República de Weimar) aceitasse integralmente as cláusulas estipuladas.
Um estudo atento dos vários artigos selecionados nos permite compreender o clima de revanchismo e o desejo de esmagar a nação alemã, consubstanciando-se uma situação, diametralmente oposta, àquilo que fora formulado pelos Quartorze Pontos. Nascia, ali, em Versalhes, o revanchismo alemão.

Artigo 42 - A Alemanha está proibida de manter ou construir quaisquer fortificações, seja na margem esquerda do Reno, seja na margem direita, à oeste de uma linha traçada 50 quilômetros a leste do Reno...

Artigo 45 - Como compensação da destruição das minas de carvão ao norte da França e como pagamento parcial da reparação total devida pela Alemanha, pelos danos resultantes da guerra, a Alemanha cede à França a posse total e absoluta, com direitos exclusivos de exploração, desimpedidos e livres de todas as dúvidas e despesas de qualquer tipo, as minas de carvão situadas na Bacia do Sarre...
Artigo 49 - Na função de depositária, a Alemanha renucia, a favor da Liga das Nações, ao governo do território definido acima.
Ao fim de quinze anos de ter sido posto em vigor o atual tratado, os habitantes do dito território serão chamados a indicar sob que soberania desejam ser colocados...
[Artigo 51, prefácio] - AS Altas Partes Contratantes, reconhecendo a obrigação moral de corrigir o mal praticado pela Alemanha em 1871, tanto aos direitos da França quanto aos desejos da população da Alsácia e da Lorena, separadas de seu país, apesar do protesto solene de seus representantes na Assembléia de Bordeaux, concordam quanto aos seguintes artigos:
Artigo 51 - Os territórios que foram cedidos à Alemanha, de acordo comas Preliminares da Paz, assinados em Versalhes em 26 de fevereiro de 1871 e o Tratado de Frankfurt de 10 de maio de 1871, voltaram ao domínio francês, a partir da data do Armistício de 11 de novembro de 1918.
Serão restauradas as condições do Tratados que estabelecem a delimitação das fronteiras antes de 1871...
Artigo 80 - A Alemanha reconhece e respeitará rigorosamente a independência da Áustria, dentro das fronteiras que podem ser fixadas num Tratado entre aquele Estado e o Aliado Principal e as Potências Associadas; concorda em que esta independência será inalienável, a não ser com o consentimento do Conselho da Liga das Nações.
Artigo 81 - A Alemanha, de conformidade com a ação já realizada pela Potências Aliadas e Assoicadas, reconhece a complta independência do Estado Tchecolosvaco, que incluirá o território autônomo dos Rutenianos, ao sul dos Carpatos. Com isso, a Alemanha reconhece as fronteiras deste Estado, como determinadas pelo Aliado Principal e as Potências Associadas e os os outros Estados Interessados....
Artigo 87 - A Alemanha, de acordo com a ação já adotada pelas Potências Aliadas e Associadas, reconhece a completa independência da Polônia...
Artigo 89 - A Polônia incumbe-se de conceder liberdade de trânsito a pessoas, bens, navios, transportes, comboios e correios em trânsito entre a Prússia Oriental e o restante da Alemanha, atravês do território polonês, inclusive das águas territoriais, e tratá-los pelo menos tão favoravelmente quanto as pessoas, bens, navios, trasnportes, comboios e correio respectivamente de nacionalidade polonesa ou outras mais favorecidas.

Tópicos de Estudo para 6ª série Matutino

AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA - 6ª A e B MATUTINO - 2009
DATA: 04.06.2009 - QUINTA-FEIRA 1ª A 3ª AULA

TÓPICOS PARA ESTUDO:
* Os personagens das cidades medievais: Quem eram os mais ricos? Quais personagens eram maioria da população? Quem eram os que não tinham trabalho fixo?
* A peste negra. Caracteristicas, situação das cidades e como os doentes eram tratados pela população?
* Sobre as cruzadas: Os motivos. Uma consequência econômica e outra política.
* Origem da Burguesia, e as principais atividades desenvolvidas por ela.
* Guerra dos Cem anos. O que foi? Entre quais povos ela ocorreu.
* Formação das monarquias nacionais na França, Inglaterrra, Espanha, Portugal.Precisa-se saber como se formaram cada uma dessas monarquias.

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6ª SÉRIE - 7º ANO

TAREFAS AVALIATIVAS - 2º BIMESTRE

ETAPA 1 - Análise de filme - DVD Linha do Tempo (em grupo) 3,0 pontos. DATA: 26.05.2009 (para 6ª A Mat.) 28.05.2009 (para a 6ª B Mat.)
ETAPA 2 - Avaliação Escrita da unidade 3 - Mudanças na Europa (individual) Valor 7,0 pontos. Data: 05.06.2009 - sexta-feira.
ETAPA 3 - Escrevendo contra a intolerância religiosa (individual) Valor 3,0 pontos
Data: 26.06.2009 (sexta-feira)

ETAPA 4 - Avaliação Escrita da unidade 4 - Mudança na arte na religião (em dupla) Valor 7,0 pontos. Data: 03.07.2009 (sexta-feira)

ORIENTAÇÕES ETAPA 1 - Análise de filme - DVD Linha do tempo

Objetivos: Desenvolver a capacidade de observar uma obra cinematográfia sobre um determinado ponto de vista; desenvolver a capacidade de debate; desenvolver a capacidade de argumentação.

Indicação: Unidade 3 - Mudanças na Europa

Desenvolvimento:

1º Passo: Debater em sala de aula, sobre as características de uma cidade medieval que voltaram a ter importância na Baixa Idade Média.

2º Passo: Assistir ao filme "Linha do Tempo", sendo que os alunos deverão observar como era a cidade medieval retratada no filme. Todos os detalhes devem ser observados e anotados. O tema do filme, não é mostrar como era uma cidade medieval, mas sim que se passa nesse local e que é possivel obter informações sobre o que esta sendo estudado.

3º Passo: Após assistir ao filme, os alunos se reunirão em grupo de 4 ou 5 componentes para debaterem sobre as observações feitas e levantarem dois argumentos positivos sobre como era viver em uma cidade como a exibida no filme e dois argumentos negativos.

4º Passo: Reunidos em uma plenária, cada grupo deverá expor seus argumentos. Os grupos deverão fazer criticas entre si (claro que respeitando o direito de fala de cada um e a necessidade ouvir).

Sugestões de filmes em DVD sobre a unidade 3 - Mudanças na Europa

* Lancelot - o primeiro cavaleiro.

Sinopse: Na época mítica do Rei Arthur, uma história e aventura e paixão. Um triangulo amoroso que pode abalar o destino de um povo.

Indicações: o filme reconstroi em suas imagens e cenas as formações de povoados e cidades (Castelos Medievais, Comércio e feiras), as alianças militares e casamentos arranjados que garantiam a união, fortalecimento e existência dos reinos.






* Rei Arthur.
Sinopse: O épico retrata a aliança entre o Rei, o pacto de irmanda com Lancelot e a lealdade dos Cavaleiros da Tavóla Redonda numa busca pela liberdade e tentativa de salvar seu povo e entes queridos.

Indicações: Assim como o filme Lancelot - o primeiro cavaleiro, este filme embora com muitos efeitos especiais modernos, caracteriza a organização social do periódo medieval e o pacto de fidelidade, juramentados pela palavra empenha. É uma exceletente produção que pode ser perfeitamente usada em sala de aula, embora recomendável não exibir algumas cenas de guerra e outras, pois o filme tem classificação indicativa de 14 anos.

* As Aventura de Robin Hood.

Outro filme muito interessante. Uma narrativa de Robin Hood que rouba dos ricos para dar aos pobres.

* Joana D'arc
Sinopse: Joana D'arc foi uma heroína francesa, que defendeu a França contra as invasões inglesas durante a Guerra dos Cem Anos. Após uma batalha, aprisionaram Joana e entregaram-na aos inimigos. Joana foi julgada. Como usava roupas masculinas e dizia ouvir vozes, a camponesa foi condena à prisão perpetua por prática de bruxaria. Essa morte foi mudada de pois para morte na fogueira.

ATUALIZANDO!!!!!!!!!!!!!!!!

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